Menteri pendidikan dan kebudayaan RI, Nadiem Anwar Makarim, telah mengeluarkan edaran terkait pencegahan penyebaran Covid-19. Karenanya, menteri Nadiem menginstruksikan kepada seluruh pimpinan Perguruan Tinggi, Lembaga layanan pendidikan tinggi, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota, dan UPT Kemendikbud, untuk bekerja dan mengajar dari rumah. 

Sementara untuk para mahasiswa dan siswa, diminta untuk melakukan pembelajaran secara daring. Sebelumnya, penggunaan e-learning di Indonesia memang masih belum merata. Penggunaan e-learning sebagai media pembelajaran pun, masih terbatas pada kalangan tertentu.

Namun sejak hadirnya wabah Corona di Indonesia, maka penggunaan e-learning dalam proses pembelajaran menjadi multak diperlukan. Saat ini hampir seluruh lembaga pendidikan di tanah air, tergerak untuk menggunakan pendekatan e-learning. Namun, bagaimana dampak pemberlakuan e-learning dalam pembelajaran?

Dampak Positif Penggunaan E-Learning

Melalui edaran nomor 36962/MPK.A/HK/2020 pemerintah memberi rekomendasi dengan menggunakan beberapa media daring sebagai pilihan. Diantaranya, ada Rumah Belajar, Google G Suites for Education, Kelas Pintar, Microsoft Office 365, Quipper School, Sekolah Online Ruang Guru, Sekolahmu, hingga Zenius.

Namun, bagaimana dampak pemberlakuan e-learning? Penelitian yang dilakukan oleh Universitas Najran, Saudi Arabia, menyatakan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh siswa yang mengikuti pembelajaran e-learning, secara statistik lebih tinggi daripada mereka yang berada pada kelas dengan metode pembelajaran tradisional. Siswa yang mengikuti e-learning juga memiliki tingkat kepuasan yang lebih tinggi, sebagai sikap positif setelah mengikuti pembelajaran e-learning.

Penelitian yang diterbitkan oleh International Journal of Medical Research and Health Sciences ini, dilakukan pada sekolah keperawatan yang baru saja menggunakan e-learning dalam sistem pembelajarannya. Para siswa menyebut, bahwa dengan e-learning mereka dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi, lebih berpeluang mendapat pengetahuan baru, meningkatkan kualitas belajar akibat terhubung dengan media pembelajaran lain, meningkatkan kepuasan siswa dalam belajar, menjadi lebih tertarik dalam belajar, serta merasakan nuansa positif dalam belajar.

Sementara itu, penelitian yang dilakukan oleh Helwan University di Mesir, menyebut bahwa penggunaan e-learning telah meningkatkan motivasi mahasiswa. Namun penelitian ini juga mempertanyakan kesiapan dari guru atau dosen sebagai instruktur online, yang semestinya mampu memenuhi tantangan dan permintaan dari siswa dalam pembelajaran online.

Imran Latif Saifi dari Mohi-ud-Din Islamic University, menemukan hal lain dalam penelitiannya. Bersama Salamat, Ahmad, dan Bakht, mereka menemukan bahwa e-learning dapat memberikan fleksibilitas waktu kepada siswa. Selain itu, siswa juga dapat termotivasi untuk melakukan tugas-tugasnya sendiri, tanpa bantuan orang lain.

Mahasiswa Universitas Lahore yang menjadi obyek dalam penelitian tersebut, juga menyatakan bahwa saat mengikuti e-learning, mereka merasa nyaman, karena sembari belajar, dapat sekaligus menjelajahi internet. 

Hal yang Perlu Diperhatikan dalam Pelaksanaan E-learning

Studi lain yang dilakukan oleh DY Patil University di India, menyebut bahwa pemberlakuan e-learning perlu untuk membenahi infrastruktur yang terkait dengan koneksivitas dan ketersediaan internet. Selain itu, keberhasilan penerapan e-learning di India juga memperhatikan aspek atau permasalahan yang terkait dengan budaya, gaya hidup, geografis, gender, agama dan spiritual, masalah buta huruf, dan kaum disabilitas.

Disebutkan bahwa beberapa konten pembelajaran, dimungkinkan untuk tidak dapat diterima atau tidak disukai oleh kelas belajar tertentu. Misalnya, jika ada materi pembahasan yang sensitif bagi mereka. Pembuat konten belajar, juga harus memahami beberapa hal di dalam materi, yang mungkin bisa diterima oleh dunia Barat, namun tidak bisa diterima oleh masyarakat India.

Selain itu, di tempat yang memiliki banyak hari-hari besar keagamaan seperti India, maka perlu kebijaksanaan dalam menyusun jadwal pada e-learning. Hal lain yang perlu diperhatikan, adalah keterampilan berpikir kritis menjadi sangat dibutuhkan. Hal ini mengingat, siswa telah dibiarkan untuk meningkatkan volume informasi yang diperoleh dari berbagai sumber. Karenanya, butuh kemampuan untuk mensortir. 

Penelitian di India tersebut juga menyarankan siswa untuk dapat meningkatkan komitmen belajar bersama. Hal ini dikarenakan, saat mereka mengikuti e-learning, siswa menjadi kurang memiliki interaksi sosial dengan teman sebaya atau guru-gurunya. 

Sementara itu penelitian dari British University dan Helwan University, menyatakan akan perlunya guru atau dosen sebagai instruktur, dalam memahami motivasi siswa saat mengikuti kelas daring. Hal ini mengingat, penilaian terhadap motivasi siswa menjadi sulit, akibat tidak adanya kontak pribadi secara langsung

Penelitian ini menyarankan, agar guru selaku instruktur, menyediakan form penilaian motivasi secara online. Hal ini agar seorang guru dapat mengidentifikasi sejumlah strategi untuk membuat mereka tetap termotivasi dalam belajar. Peserta pembelajaran online, disebut perlu untuk diwawancarai agar guru memperoleh umpan balik yang diperlukan dalam proses evaluasi kelas.

Untuk dapat merangsang minat siswa, para guru harus mampu memberikan motivasi dalam pengalaman belajar siswa, menjelaskan penggunaan lingkungan belajar online, mendorong interaksi dan kolaborasi antar siswa, membangun kelompok belajar, membantu siswa agar tetap dapat bertemu dengan sesama siswa di lingkungan online, berinteraksi dengan siswa sembari memberikan umpan balik, memberi target berdasarkan materi dan lingkungan belajarnya, memberi penjelasan perihal tujuan pemberian setiap tugas, hingga memperhatikan setiap kekhawatiran atau kegelisahan yang mungkin dialami oleh siswa. Dalam hal ini guru atau dosen, dituntut untuk mampu melakukan evaluasi pelaksanaan e-learning, meningkatkan kualitas pembelajaran e-learning, serta kreatif dan adaptif dalam pemanfaatan teknologi.

Sumber:
kemdikbud[dot]go[dot]id
ijmrhs[dot]com
researchgate[dot]net
dypatil[dot]edu
Referensi:
El Seoud, M.S.A., and  El Khouly, M.M., E-Learning and Students’ Motivation: A Research Study on the Effect of E-Learning on Higher Education. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 2014. eISSN: 1863-0383
Elfaki, N.K., Abdulraheem, I., and Abdulrahim, R., Impact of E-Learning vs Traditional Learning on Student’s Performance and Attitude. International Journal of Medical Research & Health Sciences, 2019. ISSN No: 2319-5886
Salamat,  L.,  Ahmad,  G.,  Bakht,  I.,  &  Saifi,  I. L., Effects  of   E–Learning  on  Students’  Academic learning at university Level. Asian Innovative Journal of Social Sciences and Humanities, 2018. 
Homavazir, Z.F., Impact of E- learning on student learning and employability – A study in India. School of Management, D.Y. Patil University, 2015.
Ilustrasi foto:
amazonaws[dot]com