Sejak hari Senin (16/3) lalu, para siswa di Indonesia telah diliburkan. Langkah ini diambil oleh Mendikbud Nadiem Makarim sebagai langkah antisipasi dalam usaha pemerintah Indonesia untuk menekan penyebaran Covid-19.

Oleh karenanya, pemerintah kemudian meminta siswa untuk belajar di rumah. Bahkan melalui surat edaran nomor 36962/MPK.A/HK/2020, pemerintah memberi rekomendasi dengan menggunakan beberapa media daring sebagai pilihan belajar. 

Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Daring

Hingga saat ini, belum ada evaluasi dari pemerintah atau penelitian dari Perguruan Tinggi yang menelaah penerapan pembelajaran daring di Indonesia, semasa pandemi Corona berlangsung. Hasil penelusuran Edukota News, menemukan beberapa sekolah di Surabaya bahkan baru melatih gurunya pada hari Sabtu (28/3) lalu. Artinya, sekolah baru bergerak pada 12 hari setelah turunnya instruksi Mendikbud untuk belajar di rumah. Jika proses pelatihan guru saja baru dilaksanakan, tentu penerapan pembelajaran daring bersama siswa, akan membutuhkan waktu lebih lama lagi. Tentu saja sekolah berdalih, karena pihaknnya baru saja mendapat pelatihan dari Dinas Pendidikan setempat.

Rerata sekolah menggunakan Office 365 sebagai buah dari materi yang diberikan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. Pada kondisi lain, ada sekolah yang berhasil mengemas kebijakan belajar di rumah, ke dalam suasana ramah, nyaman dan menyenangkan. Bahkan mereka, hanya dengan cara mengoptimalkan beberapa aplikasi yang umumnya telah ada di gadget. Pada temuan yang lain, pihak sekolah diketahui menerapkan penggunaan beberapa aplikasi pembelajaran yang beragam. Setiap guru memiliki kebijakan penggunaan platform ajar yang berbeda. Mulai dari WA group, Microsoft office 365, Google Classroom, hingga Zoom. Tentunya, hal ini sempat membingungkan siswa dan wali murid, yang kemudian harus pandai beradaptasi dalam mengikuti setiap arahan yang diberikan oleh guru bidang studi masing-masing.

Oleh karenanya, pemerintah atau Perguruan Tinggi, perlu segera melakukan riset terhadap penerapan pembelajaran daring di Indonesia. Jika saja pandemi Corona masih berkepanjangan, maka kebutuhan terhadap metode pembelajaran terbaik bagi siswa, mutlak diperlukan.  

Belajar dari Hasil Evaluasi di Portugal

Terkait dengan pelaksanaan evaluasi, ada baiknya Indonesia belajar dari evaluasi hasil pelaksanaan pembelajaran daring di Portugal. Negara Portugis, diketahui baru meliburkan siswanya sejak hari Senin, tanggal 16 Maret 2020. Ini berarti sama dengan awal pemberlakuan kebijakan belajar di rumah yang diambil oleh pemerintah Indonesia.  

Untuk melakukan evaluasi, Center for Studies and Opinion Polls (Cesop) dari Portuguese Catholic University, yang didukung oleh Publico dan RTP, baru-baru ini telah melakukan penelitian untuk menjawab pelaksanaan pembelajaran daring di sana. 

Mereka melakukan survei sejak tanggal 6 hingga 9 April 2020 lalu, kepada penduduk Portugal yang berusia 18 tahun ke atas. Responden sebanyak 1.700 orang dipilih secara acak, dan sejumlah 57 persen diantaranya terdiri dari wanita. Margin kesalahan dalam penelitian ini mencapai 2,4 persen dengan tingkat kepercayaan 95 persen.

Sebagaimana dilaporkan oleh Natalie Faria untuk Publico, dari penelitian tersebut diketahui bahwa siswa kelas 1 hingga kelas 4 pada jenjang sekolah dasar, belum memulai proses pembelajaran daringnya, hingga dua minggu setelah instruksi pemerintah dikeluarkan. Mereka adalah anak wajib belajar yang berusia 6 hingga 10 tahun. Bahkan hampir setengah dari mereka, juga belum memulai pembelajaran daring seperti yang diarahkan, hingga tanggal 9 Apri 2020 kemarin. 

Diketahui hanya 55 persen di antara mereka, yang mengaku telah mengikuti proses pembelajaran daring dari sekolah. Sejumlah 45 persen sisanya, tidak memperoleh pendidikan formal apapun dari sekolahnya, sejak pandemi Corona membuat mereka harus berdiam diri di rumah. Hal ini terjadi karena pihak sekolah masih berada dalam keraguan, terkait dengan durasi waktu pembelajaran di rumah sebagai dampak dari pandemi. Bahkan Menteri Pendidikan Portugal, Tiago Brandao Rodrigues, pada hari Senin (13/3), diberitakan sempat memberi pernyataan bahwa, “Tidak ada yang sedang berlibur!”

“Banyak sekolah harus menunggu untuk mengetahui apa yang bisa mereka lakukan dan bagaimana caranya. Terlebih lagi selama minggu-minggu (terakhir) ini, ketika belum diketahui apakah kita juga akan memiliki kelas lagi di tahun akademik ini ”, demikian ujar Joao Antoni, koordinator survei.

Beberapa Kendala Pembelajaran Online

Berdasarkan data dari National Statistics Institute, dijelaskan oleh Hugo Reis dan Pedro Freitas bahwa di Portugal saat ini masih terdapat 50 ribu siswa yang tidak memiliki akses internet di rumah. Ditambahkan pula oleh Filinto Lima, bahwa sebagian guru diketahui juga tidak memiliki sumber daya yang diperlukan untuk menunjang pembelajaran daring di rumah. Selain itu, terdapat faktor komunikasi antara orang tua dan siswa, yang diyakini dapat mempengaruhi keberhasilan dari proses pembelajaran online di rumah.

Filinto Lima yang juga pimpinan dari National Association of Group Directors and Public Schools, menyebut hanya ada 34 persen dari siswa berusia 6 hingga 10 tahun, yang sudah memiliki komputer pribadi. Kondisi ini akan semakin membaik, ketika beberapa pemerintah kota di Portugal, diketahui hendak menyediakan tablet atau komputer untuk para siswa.

Guna mengawal pembelajaran daring, perdana menteri Portugal, Antonio Costa, kemudian memberikan kebijakan untuk menyiarkan konten pembelajaran melalui TV yang akan ditayangkan sejak tanggal 20 April 2020 nanti. Setiap materi pembelajaran kelas 1 hingga kelas 9, dipastikan akan disiarkan oleh stasiun TV di Portugal.

Terkait dengan tingkat keberhasilan, diketahui bahwa pelaksanaan pembelajaran daring di jenjang Perguruan Tinggi menduduki peringkat teratas, dengan angka implementasi hingga 90 persen. Sementara implementasi pembelajaran daring untuk siswa kelas 5 hingga kelas 6 sekolah dasar, diketahui sebesar 78 persen. Prosentase penerapan terendah, yakni 69 persen, dialami oleh siswa di kelas 7, 8, dan 9 pada sekolah menengah di Portugal.

Penelitian ini juga menyoroti adanya kesenjangan usia, sebagai salah satu faktor terhadap perolehan akses pada perangkat yang dibutuhkan untuk melakukan pembelajaran daring. Bagi mereka yang sudah kuliah, setidaknya 97 persen diantaranya, disebut telah memiliki komputer pribadi. Hal ini kemudian diyakini, sebagai penyebab tingginya tingkat keberhasilan implementasi pembelajaran daring pada jenjang pendidikan tinggi. 

Namun yang menarik, berdasarkan pendapat wali murid, sejumlah 59 persen dari mereka, mengaku telah berkomunikasi dengan baik bersama-sama dengan pihak sekolah. Hanya sejumlah 5 persen dari orang tua saja, yang menganggap guru memiliki komunikasi yang buruk, saat menghadapi fase belajar di rumah.

Terkait dengan kinerja sekolah, diketahui sejumlah 73 persen warga Portugal menyatakan, bahwa sekolah dianggap tengah mengalami penurunan kinerja semasa pembelajaran daring berlangsung. Hal utamanya, disebabkan oleh kurang adanya dukungan dari pihak sekolah, selain juga akibat gangguan kegaduhan yang diakui bersumber dari kondisi internal di masing-masing rumah siswa.

Lantas, bagaimana dengan Indonesia? Jika memang tidak sempat melakukan penelitian, maka penggunaan data-data dari Badan Pusat Statistik misalnya, setidaknya akan dapat memberikan gambaran awal. Sebagai contoh, data tentang penghasilan orang tua, besaran anggaran sekolah yang dibayarkan oleh orang tua, kepemilikan komputer, atau kepemilikan akses internet, semestinya dapat digunakan sebagai bahan telaah. 

Adapun evaluasi, juga dibutuhkan untuk segera dapat memperbaiki kondisi aktivitas pembalajaran jarak jauh. Selain itu, tentunya untuk memenuhi hak-hak siswa dalam mendapat pengajaran, dan juga sekaligus untuk mengarahkan kemerdekaan siswa dalam belajar.

Sumber:
Laporan asli ditulis oleh Natalie Faria dalam publico[dot]pt yang kemudian diterjemahkan secara bebas untuk tujuan penyebaran ilmu pengetahuan.
Ilustrasi foto:
akdn[dot]org